[1] LINDA TORP, SARA SAGE,著.基于问题的学习[M]. 刘孝群,李小平,译.北京:中国轻工业出版社.2004:14-19. [2] JOHN DEWEY,著.经验与教育[M].姜文闵,译.北京:人民教育出版社.2005:156-159. [3] 刘景福,钟志贤. 基于项目的学习(PBL)模式研究[J]. 外国教育研究,2002,29(11):18-22. [4] 韦健. PBL教学法中的多元化评价设计探析[J]. 广西教育,2018(3):104-108. [5] 周纪芬. 以PBL培育法治意识的策略探究——以“预防犯罪” 教学为例[J]. 中学政治教学参考,2022(2):37-39. [6] 程慧敏. LBL+PBL教学法在“马克思主义基本原理概论” 中的运用研究[J]. 黑河学刊,2018(1):156-157. [7] 冀蒙,朱文辉. 翻转课堂技术化的表征、根源与矫正[J]. 教学研究,2023,46(1):48-53. [8] SUASTRA I W,RISTIATI N P,ADNYANA P B,et al.The effectiveness of Problem Based Learning-physics module with authentic assessment for enhancing senior high school students’physics problem solving ability and critical thinking ability[J]. J Phys:Conf Ser,2019, 1171:012027. [9] ARGAW A S,HAILE B B,AYALEW B T,et al.The effect of problem based learning (PBL) instruction on students’motivation and problem solving skills of physics[J]. EURASIA J Math Sci Technol Educ,2016,13(3). [10] GILE P P,VAN DE KLUNDERT J,BULJAC-SAMARDZIC M. Human resource management in Ethiopian public hospitals[J]. BMC Health Serv Res, 2022,22(1):763. [11] 冯兵,钟以瑞. 论习近平总书记对党的青年工作的深化与延伸[J]. 广东青年研究,2022,36(4):1-12. [12] 刘剑锋,倪芳. 新医改背景下医院青年思想政治教育的重要性[J]. 时代报告,2019(2):46-47. [13] 汤静儿. 卫生事业单位选拔任用中层干部工作的几点思考[J]. 经济师,2021(6):236. [14] YUAN B, WANG M, KUSHNIRUK AW, et al.Deep learning towards expertise development in a visualization-based learning environment[J]. J Educ Technol Soc,2017,20(4):233-246. [15] 刘智,吴伟,姜倩. 问题式学习对大学生批判性思维的影响研究——基于国内外31项研究的元分析[J]. 高教探索, 2020(3):43-49. [16] HUNG W.The 9-step problem design process for problem-based learning:Application of the 3C3R model[J]. Educ Res Rev,2009,4(2):118-141. [17] SAMBROOK S.Factors influencing the context and process of work-related learning:synthesizing findings from two research projects[J]. Hum Resour Dev Int,2005, 8(1):101-119. [18] 林颢. 高校“食品试验设计方法” 课程教学实践方法改革的探索[J]. 农产品加工,2020(22):129-131. [19] 高巍,李欣雨,何雨丹,等. 小组讨论模式对大学生创造力影响的循证研究[J]. 教学研究,2022,45(4):70-77. [20] 田毅红,刘呈雄,任立伟,等. “竞赛驱动虚实结合四级推进” 提高 “生物工程工厂设计” 课程质量的研究与实践[J]. 农产品加工(下半月),2021(8):114-117. [21] 董美燕,秦淑霞,田金娥. 情景模拟教学在神经康复科护理带教中的双性评价[J]. 按摩与康复医学,2019,10(18): 86-88. [22] 郑佩君,谢浩芬,马佳文. 多途径宣教助力门诊“最多跑一次” 实践研究[J]. 中国医院,2019,23(8):72-74. [23] 倪晗,刘彩钰. OBE理念下的课程思政教学效果评价探索[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估),2022(2):54-57. [24] ERIC JENSEN, LEANN NICKELSEN,著.深度学习的7种有力策略[M].温暖,译.上海:华东师范大学出版社. 2009. [25] HOU Y Q.Research on project-based teaching strategies for the Chinese curriculum of international baccalaureate (IB) based on the SAMR model[J]. Erd,2024,6(7):151-156. [26] FAN J J,WU J B.Research on the application of mind map combined with PBL teaching method in the standardized training of anesthesiology residents[J]. Int J Clin Exp Med Res,2022,6(4):402-407. [27] CHRIS ARGYRIS,著.组织学习[M].姜文闵,译.北京:中国人民大学出版社.2011. [28] 江莲,张悦,程春燕.“六重并举”住院医师规范化培训带教师资培训体系的探索与实践[J]. 华西医学,2023,38(8): 1231-1235. [29] 曹锡梅,崔慧林,蔡玉瑾,等. 基于情景教学法的线上教学方式在留学生组织学与胚胎学教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志,2021,41(10):896-899. [30] 江剑鸣,蒋向玲,李晓宏,等. 结构化教育策略提高护士疼痛管理能力的效果观察[J]. 循证护理,2022,8(17):2388-2390. [31] XU F,ZHANG Y,CHEN Y G.Cardiopulmonary resuscitation training in China:current situation and future development[J]. JAMA Cardiol,2017,2(5): 469-470. [32] 汤静儿,汪传喜,傅钰斌,等. 广东省无偿献血志愿服务队运行现状分析[J]. 中国输血杂志,2018,31(4):423-425. [33] 傅钰斌,汪传喜,张伟东,等. 不同检测模式下无偿献血者血液标本检测不合格情况对照分析[J]. 临床输血与检验, 2019,21(2):159-161. [34] SWANSON,R, HOLTONⅢ,E,著.人力资源开发[M].王晓晖,译.北京: 清华大学出版社.2008. [35] LEE Y,LEE B.Developing career-related skills through project-based learning[J]. Stud Educ Eval,2024,83: 101378. |